【社造學校】尾野老師與「光輝塾」

「社區營造學校」（社造學校）是什麼？
 
社區在哪裡？營造的方式是什麼？學校長什麼樣子？第一次聽到社造學校的人，通常都會在心中浮現這些疑問，腦中浮現台灣各鄉鎮推動社區營造的案例，而後看見一群人正襟危坐，在教室裡聽著前方的講師上課，桌上放著厚厚一本關於社區營造的課本……
 
然而實際上的社造學校是，一群不同世代、背景的人，每個月一次地聚集在社區中的各個空間，分享彼此的生活和想法，偶爾認真對話討論，有時輕鬆吃吃喝喝，未必要有明確的課程、教材，人與人之間的連結、交流， 便是互相學習的起點。

社造學校創辦人尾野寬明｜圖片來源：光輝塾官網

談及社區營造的意象，許多人會將公部門的政策運作、社區的環境硬體建置、居民們的行動參與等概念交融，但若回歸本質，「社區」其實就象徵一群人的聚集，「營造」則代表實際採取的行動，「學校」蘊含不斷成長的意義，因此所謂社區營造學校，其實就是一場接著一場的「行動者培育計畫」。

​「一年培育十個人，十年後，社區就會有一百個行動者。」
 
這是社造學校的創辦人尾野寬明，一直以來所懷抱的信念。2011年，他於加賀市設立第一間社造學校「光輝塾」，以「地域課題解決塾(まちづくり学校)」的概念到日本各地區設立分校，至今已有23個社區在用各自的方式運作。

​台地創生的「狸山塾」，便是第24所認證分校，也是第一所設立於日本海外的社區營造學校。

圖片來源：光輝塾粉絲專頁

圖片來源：光輝塾粉絲專頁

即便各分校有自己獨特的運作方式，社造學校仍有其基本的運作方式：
　(1) 十人左右，背景多元的參與成員
　(2) 為期半年，平均每個月一次聚會
　(3) 自我探索，找出自己的方向行動
　(4) 連結共好，夥伴和社區都是資源

在半年六次的課程中，參與成員從陌生到熟識，想法從概念化為具體，課堂上除了交流分享，也安排企劃、簡報等課程，成員在實踐自身計畫的同時，也能獲得身旁夥伴的支持、建議，最後的公開發表會，再向更多人分享自己的行動成果。

​在王立中老師（東京裏物語）的社造學校系列文章中，便詳細的介紹了社造學校的運作模式、尾野老師創辦社造學校的歷程，以及實際參與光輝塾的經驗。透過這些方式，台地創生團隊也正嘗試著在台灣，找出屬於我們自己的運作方式，也於是有了接下來的故事──「狸山塾」。