【台地夥伴】蘇老師｜社區的青年引路人

圖片提供：蘇文祥老師

​在日本加賀市的Plus Kaga大學生行動計劃中，來自各地的大學生，經過田野調查、提案後，藉由行動實踐來解決社區中的問題。在這樣的過程中，不只需要大學生、社區居民的合作，更要有三島由樹老師這樣的角色居中引導、協調，而台地創生也有這樣一位替青年引路的夥伴──蘇文祥老師。
 
頂著俐落的小平頭，言行中帶著孩子般的真誠淘氣，雖不介意大家喚他文祥、Jimmy，台地的夥伴們卻仍習慣稱他「蘇老師」，因為每當他開口分享，便會不經意地展現出，他身為設計師、學者及教育人的質地。

「我並非嘗試打破規則，我根本不相信規則的存在。」──海澤維克
 
就如蘇老師所欣賞的設計鬼才湯瑪斯．海澤維克（Thomas Heatherwick），他們都帶著一種跨領域的思維，若說海澤維克擅長以多元媒材及工藝技術，去結合各方專才來合作設計，蘇老師則同樣從設計工作室出發，從業界走入校園，再從校園走進社區，在思考中持續創造連結。
 
現任教於龍華科技大學，擔任文創系助理教授、藝文中心主任的蘇老師，除了致力於教學，也積極參與產學合作、大學社會責任(USR)實踐計劃，嘗試以更「永續」的方式去做設計。
 
他心中理想的永續設計，不只在於設計時使用的媒材，更是在設計方法上，如何強化產品與使用者之間的連結。也於是當他開始接觸社區中的設計工作，從林木、農業、文化等角度去思考永續設計，便發現有許多可能性，也促成他帶著學生走入社區的契機。

藉由農事體驗，讓大學生認識社區

在一次與林務局的合作中，蘇老師認識了三洽水環境教育中心、台地創生的夥伴，藉由參與除蔓活動、客家米食及農事體驗等方式，讓學生走入三和社區、認識地方居民，並用文字、影像記錄過程，結合設計專業做成地方刊物。
 
蘇老師分享，要如何讓學生學以致用、找到課堂外的合作模式，是帶青年走入社區最大的挑戰。除了要能傾聽社區的需要、建立連結，還要在面臨困難時，讓團隊保有正向、成長的態度，不斷地修正做法、解決問題。
 
無論是從事設計或教育，時間的尺度都刻著更長的單位，而在社區中的工作亦是如此。蘇老師的社區行動還在路上，青年們也還在練習打理行囊，而我們需要用更宏觀的軸線去看，才能知道每一個專注投入的當下，會結出什麼形狀的果實。

社區行動歷程記錄｜圖片提供：蘇文祥老師